天幕：我给古人直播人民万岁 - 第29章 苍茫大地

    最近在读毛选，越了解，越拥护。想要藉助教员的歷程，激励歷朝歷代的人民，之前的章节飞的太快，衝突太直接，人民缺少精神內核，又不太好改，只能后面慢慢圆过来，今天写的转折可能有些生硬。
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    陈阳关掉了系统的实时观测界面，踱步来到阳台，伸手推开窗户，看著外面阴沉的乌云，电闪雷鸣间夹杂著暴雨落下，他的心情有些沉重。
    系统里最后几个定格的画面中，他看到清朝的山区里，元末的大別山脚下，还有无数时空的隱蔽地方，那些敢於反抗的人民，在围著他们的首领、带头人。
    他们虽然明白了道理，知道了方向，但最终还是要靠一个合格的领导者为他们带来信心，带领大家前行，可是这些首领、带头之人，也只是读过几本书的普通百姓，他们在无人察觉的空隙时，也常常望著天空喃喃自语。
    “道理俺懂了，可是咋领著兄弟们死心塌地的干下去？”
    是啊，方法给了，道路指了，但要靠人走下去，这些带头的人心里还缺著一把火。
    外面暴雨倾盆，陈阳默默沉思。
    这场雨来得快，去得也快。
    突然，一束阳光刺破厚重的乌云，照耀在陈阳的身上，紧接著阳光越来越大，屹立於天空之中，驱散了乌云，也驱散了陈阳心底的阴霾。
    他快步走出家门，来到图书馆中，沿著一排排书架，最终走到了他心中答案的所在。
    他之前在系统素材库中运用的《毛泽东选集》赫然在此，旁边紧接著是《毛泽东诗词集》，《毛泽军事文集》，《毛泽东早期文稿》等等，教员从年轻时期到建国之后的人生经歷和心路歷程。
    陈阳在教员的人生知识中默默翻看、学习著，渐渐他在这些书籍中找到了答案，也坚定了自己的信心。
    他最后抽出了一本《毛泽东诗词集》，目光停留在那首《沁园春·长沙》上。
    “问苍茫大地，谁主沉浮。”
    陈阳低声念了出来，手指在书页上轻轻拂过。
    光有怎么做还不行，还得有为什么做，以及谁带著做。
    是时候让他们见识见识教员的魅力了。
    陈阳开始调取系统中的素材库，將那位从韶山冲走出，最终引领一个古老民族走向新生的伟人足跡，与他气吞山河又心繫万家的诗篇融为一体，编织成一部前所未有的启示录。
    在苍穹之间，陈阳启动了新一次的天幕投影。
    【一个合格的、属於人民的领导者，究竟从何而来？】
    这一次，画面没有直接展现宏大的誓言或强大的军队，也不是任何的思想理论。
    画面中首先出现一片悽苦交织，风雨夹杂的场景之中。
    民国初年的长沙街头，大雨滂沱，街道泥泞，人流如织。
    卖儿卖女的妇人高声叫喊，衣衫襤褸的乞丐趴在泥水中乞討，军阀的骑兵趾高气扬地纵马衝过，践踏著百姓。
    与此形成鲜明对比的，是坐在汽车里安然吃著三明治的富家少爷。在茶楼之上对著街道指指点点的富家小姐。
    就在这绝望的气氛中，在这为生计匆匆奔走的混乱人群里。
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    一个身著蓝布长衫、身形挺拔的青年，正怀抱一叠刚出版的《新青年》杂誌，他逆著人流，雨水打湿了他的头髮和衣衫，他却浑然不顾，眼神坚定地穿过这苦难的画卷。
    就在万朝的人民在好奇他的身份之时。
    天幕的解说声音，蕴含著无尽的感情，在天空中响彻。
    【他从风雨和苦难中走来……】
    【他一路向前，路途的人间疾苦尽入眼底，坚定了改变的心，自此新中国在慢慢向我们走来！】
    天幕的画面飞速后退，身形挺拔的青年化作一名青稚少年，他的人生经歷缓缓浮现。
    【1910年，17岁便离开韶山，外出求学。】
    【这个从韶山冲走出的农家少年，他说出去闯闯，闯出了一个新中国！】
    【孩儿立志出乡关，学不成名誓不还，埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。】
    【这少年时常夸下海口，总有一日，歷史周期律会对这片土地的人民无可奈何。】
    隨著少年的不断学习的脚步，时光流转。
    画面中出现了他在长沙第一师范，他此时已经变成天幕开头的那名身形挺拔的青年人。
    他与等志同道合的青年热烈討论。当眾人讚嘆《新青年》提出的新青年標准时。，
    他激昂地阐述，“文明其思想，野蛮其体魄，这才是中国的新青年！”
    年轻时的他，將自己对体育救国、增强民族体质的深刻思考，写成了《体育之研究》一文。
    “国力苶弱，武风不振，民族之体质，日趋轻细，。此甚可忧之现象也。”
    画面飞速闪过，跟隨他的视角看见了百姓的疾苦，他看到煤矿中的工人，里面竟有些是小娃娃。
    他们吃的饭菜都是发霉的，小娃娃口中的话更是让他心痛不已。
    “大人们说，我们干的是牛马活，吃的是猪狗食。”
    “矿长为了多赚钱，就要下人不卸马，歇人不停车，就由两个人，轮流睡一张床。”
    “可不敢歇啊，工钱还没到手呢。”
    画面一转，他的身影出现在一间简陋的课堂，青年人在黑板上写下一个字，用他那略带奇异的口音，对著下面的孩童提问。
    【这个字念人，哪个同学能告诉我，这个人字是什么意思啊？】
    “人是地主，地主说我们是牛马。”
    “奶奶说，我们不如牛马。”
    听见那天真的孩童嘴中说出冰冷的现实，青年人並没有回答。转身继续在黑板上写下了一个手字。
    【这个字念手，我们人人都有一双手。】
    说著他向著台下的孩童，向著万朝的人群，伸出来双手。
    【地主阶级的手是拿著刮骨刀，欺压穷人。】
    【我们穷人的双手，要做什么呢？】
    隨著青年的发问，课堂中的一个孩童猛地站起，大声回答。
    【抢过他们的刮骨刀，打倒他们。】
    【不做牛马，要做人！】
    天幕的画面跟隨青年人的视角，来到了乡村，来到了城市，看到了桩桩件件不公之事，听取了千万穷苦百姓的心声。
    天幕中，一道激昂的解说声及时响起。
    【他的性格就是这样，越是大江大河，越是要去，越是风大浪险的地方，】
    【他越是要闯！】